Alternanza Scuola Lavoro
Percorsi formativi condotti da Stress in collaborazione con altri soggetti della filiera
STRESS ha promosso e realizzato percorsi di Alternanza Scuola–Lavoro in collaborazione con istituti scolastici e altri soggetti della filiera, con l’obiettivo di integrare la formazione teorica con esperienze pratiche svolte in contesti professionali e di ricerca. Le attività hanno favorito il collegamento tra sapere e saper fare, avvicinando gli studenti alle dinamiche del lavoro di gruppo, della sperimentazione sul campo e dell’innovazione tecnologica.
I percorsi sono stati progettati per offrire agli studenti occasioni concrete di orientamento e crescita, attraverso lezioni, laboratori, visite, attività applicative e stage presso le strutture di STRESS. Il confronto diretto con ricercatori, tecnici ed esperti ha consentito ai partecipanti di conoscere strumenti e metodologie utilizzati nei settori delle costruzioni, dei beni culturali, della comunicazione digitale e della valorizzazione del territorio
Dallo scavo al museo, dal museo al web
Liceo Classico Statale “G. Carducci” di Nola
Realizzato con il Liceo Classico Statale “G. Carducci” di Nola, il percorso ha accompagnato gli studenti alla scoperta delle diverse fasi della conoscenza e della valorizzazione del patrimonio archeologico. Le attività hanno riguardato il web editing, l’archeozoologia, la geofisica applicata all’archeologia e l’allestimento museale, alternando lezioni frontali, laboratori, attività sul campo e uno stage presso le strutture di STRESS. Al termine dell’esperienza, gli studenti hanno realizzato un sito web per raccontare e condividere il percorso compiuto, dallo scavo archeologico alla presentazione museale dei reperti.
Editoria per la narrazione dei luoghi. Studiare un futuro già accaduto
Liceo Classico Statale “G. Carducci” di Nola
Nell’ambito del progetto “Carducci VIVART”, finanziato dal programma POR Campania Scuola Viva, STRESS ha progettato e realizzato il modulo “Editoria per la narrazione dei luoghi. Studiare un futuro già accaduto”. Il percorso ha messo a disposizione degli studenti competenze specialistiche e attrezzature tecnologiche avanzate, mostrando come strumenti digitali, linguaggi editoriali e nuove forme di comunicazione possano essere utilizzati per conoscere, interpretare e raccontare il patrimonio culturale e l’identità dei territori.
